營造教學特色是大家的共同責任(列席各學科/學程教學研究會心得)

以科目為核心、融入重大議題的「357」的學習架構圖(2012年)

        在100.12.28-101.1.03期間，校長與教務處王人傑主任陸續列席各學科/學程100學年第一學期期末教學研究會，總計8場。從上學年開始，校長與教務主任開始列席教學研究會，教務處事前針對各行政單位報告與徵詢的議案進行彙整，再加上學科自訂的討論議題，構成該場次教學研究會的議程。校長認為，列席教研會聽取各科討論，可以觀察與了解學科實際需求，並適時與第一線教師進行專業對話，讓學科發展與校務發展順利接軌。
       校長昨日在英文科教學研究會上分享最近與國中端對話的內容，部分國中表示今年國一學生，是適用十二年國教的第一批，招生素質略為下降，據了解係流往私校國中，猜測可能是家長認為十二年國教不採計在校成績，擔憂公立國中因常態編班造成競爭力問題；另一個現象是學生參加各項競賽的意願變得較為踴躍，或許與未來免試入學可能採計競賽加分有關。
        這些現象也反映長期以來教學現場普遍以考試制約學生學習，十二年國教應該已是一個趨勢，未來教師如何在考試分數的誘因下降後，仍能以精緻的課程內涵與創新的教學方式，將學生的心思吸引回到教室現場，是未來教師必須正視的挑戰，這也是教師專業發展的目標。目前這個現象在國一發酵，未來這些學生會進到高中職，我們也是要面對的。
        校長期勉各學科、學程都應營造特色，特色是要做出來，不是喊口號而已，現在特色不顯著的，更應該擬定發展方向與聚焦發展項目，整合科內資源與行政支持去投入。校長建議，各科在思考特色如何發展時，可以從教學的投入、過程、產出去思考。
        在教學投入方面，包含師資的專業提升、團隊有效運作、甚至可以策略聯盟，例如：與大學師資合作、職業學程尋求與業界的「業師」合作、引進外籍師資；此外，設備軟硬體的投入也可以是特色發展的一環，例如：英語村、專業教室、劇場教室、線上學習系統、DVD、自編補充講義等。
        在教學過程方面，包含課程的設計，要做到精緻、有效、統整，包含科內跨年級的連貫、不同科目間內涵的連結與先備能力的統整與準備；更要做到教學方法的創新活化，只要把學生帶進學習場域，才有機會談學習效果的提升，若心不在此，都是空談，因此，各項提升學生興趣、激勵或強化學習動機的設計要請各科老師多費心思，校長也特別請教務處研擬了本校的創新教學獎勵要點，鼓勵教學創新、強化教學效能是我們的目標，以英文科為例，RT讀者劇場、英語話劇、拼單字比賽、模擬聯合國、模擬英檢、固定看英語學習雜誌、聽力訓練......等，都是各校曾經嘗試的教學活動，今年本校英文科也爭取到中辦的提升英語力計畫補助，也列出許多努力的措施，值得期待。
        最後，在教學產出方面，能得天下英才而教，當然是幸福的，但身為教師，對於程度中等或弱勢的學生，更要針對其學習特質與程度差異，發展一套引導他們循序漸進、自我超越的進步學習機制，才是負責任、有擔當、具專業的教學表現，各科應該發展一套新豐校本的各科學生學習成長指標，讓學生在求學三年，能將自己的能力逐層往上提升，能做到如此，我們就是一所成功的學校。