課程改革如何兼顧現況與未來

       擔任優質化輔導委員有機會到各校看看，許多學校反映這些方案增加他們很多的「業務」，仔細翻閱卷宗，這些為了爭取經費的計畫內容，有不少是放在課後或假日進行，難怪行政人員以及少數配合度較高的教師大喊吃不消。計畫的資本門不少學科想要，經常門卻乏人問津，行政人員甚至得拜託人執行。而學校原本在周一至周五的正課依然如故，改變不大。我建議學校應該試著從兩個方向做調整。

        第一，從課程結構逐步調整。創造出課程實驗的場域，可以從落實選修課程開設做起，特別是從原本無關升學的學分空間去思考，先不急著去動原本屬於各學科拚升學的學分，這些選修課以學科為基礎，加深加廣延伸，可以跨學科協同發展教學，也可以與校本或在地特色結合，一些比較有創新特色的東西可以放在這裡面試試看。一年兩年慢慢累積發展，可以順利銜接到107年新的十二年課綱，屆時課綱希望各校開設的特色選修就已經自然成形了。通常學校自行發展的特色選修課程，第一版的方案都會比較粗糙，因課程的發展需要時間試驗、修正、調整，才有機會成熟，若現在不做，錯失良機殊為可惜。

        第二，除了發展選修課程之外，還可以從現有正式課程的教與學方式試著做創新的改變，但切記創新的目的絕對是為了改善教與學的成效，而非一窩蜂跟教改實驗忙亂，回到基本思考，就是靜下來思考，目前教學場域，學習的問題有哪些？我們可以做些甚麼來改善？沒有哪一種教學方法是萬靈丹，無論是最近熱門的翻轉教學、學習共同體、分組合作學習、學思達......，課堂是師生的空間，我的立場是尊重老師經過衡量學生的狀態採用合宜的方法，只要適性有效，都是好的。這部分我的建議是可以適當的與教師專業發展、教學觀察等做結合。

        前面提到競爭型計畫的經費，我的建議是盡量投注在前述兩個建議方向。這是「以終為始」的思考，從我們希望看到的未來畫面，往前推論我們必須陸續完成哪些事情，才有機會逐步踏實到達預計的里程碑。
        成功不是只發牢騷，抱怨大環境就能達成的。我可以大膽說，大環境永遠都不會有理想的一天，但每個時間點都有成功的學校與老師、學生竄起，但絕不會是只會抱怨的那一群。

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