特色領航諮詢輔導

        今天上午邀請鍾蔚起教授蒞校提供特色領航計畫的諮詢輔導。由我親自簡報執行現況與預先整理的諮詢需求，再由同仁現場補充提問。鍾教授分別就本校事前提出的諮詢事項與現場提問，非常懇切地提供參考建議，獲益良多。以下紀錄係我速記教授的提示並加上個人理解後潤飾的文字。
一、特色領航的重點
1.課程+教學：
特色領航計畫不等於課程開發，還包含【教學方法的創新改良】。翻轉教學，重點是強化學生在學習過程的責任，讓其參與學習、主動學習。善用當今學生的特質/潛能，例如資訊化程度比教師高，從教學策略上思考如何促進師生共學。讓學生在課堂上是參與者、有事做，而不是當個輕鬆的觀眾。
2.聚焦特色形塑：
特色領航宜聚焦在創新發展，思考【甚麼可以作為學校的特色】，一提到新豐就想到甚麼特色。
3.擴大參與：
從學習共同體延伸思考，無須拘泥在由上而下或由下而上的概念，【應將學習關係者納入共同參與，包含行政、教師，還有學生】。
4.分階漸進：
任何革新不能無視生存現實，例如升學，可採漸進式改革。

二、強化組織動能的建議
1.學習增值+績效責任：
教育人員應建立績效責任觀念。無須與他校比較終點成就，畢竟起點成就不同。但應檢視本校學生潛能是否獲得增值提升。例如學科可檢視本校學生學測表現，是否已發揮學生潛能。建議【可針對校內不同PR群別學生訂定差異化的合理可及進步目標，並給予差異化教學輔導，於考後由學科就資料分析擬具精進策略】。
2.專業互動+文化刺激：
跨校聯盟立意很好，可持續推行。但同區同質性高，可跨區跨校進行專業互動增加文化刺激。【學校可以規畫讓同科多數教師一同去他校觀課】，回校後可以有討論交流。
3.允許不同程度的參與+分享+連結：
組織愈大，要求每個人都同時參與是不可能，也沒有必要。應該允許組織成員有不同程度、先後的參與，但行政端要做的是將資源集中而非雨露均霑，除了可聚焦，也倡導參與高，資源補助高的觀念。
擴大參與的另一途徑是【分享】。教授也舉了國際交流的參加者，以及活動後對未參加同學的心得分享來說明「直接受益」(實際參與可能只有30人)、「間接受益」(透過分享獲益可能高達1000人)的概念。
【連結】也是重點。計畫的學科參與者應該思考我這個計畫的若干內容是可以和任教學科的某些單元某種程度的連結/融入，這樣可以增加計畫與學科的關聯度。學科之間也可以思考在某個單元的主題上可以有合理的連結統整。
教授肯定學校透過聯盟、觀課、參訪、合作，走出去才能提高視野。並建議校際合作(大學、跨國)可以引進資訊化平台與【視訊】互動，來彌補距離的問題。

※附圖為鍾蔚起教授與本校同仁互動，另兩張投影片是我另外補充說明目前正和計畫夥伴努力的重點：扣合對準特色領航計畫產出與課程地圖關聯、教學策略的創新。