為什麼要討論與思考

聯合報：學生討論老師聽 國小生變愛上課

是否會立即變得愛上課倒不一定，也並非短期的檢核重點。
(我從不主張學習必然快樂，而是強調學習有得之後的快樂。引起學習動機與興趣跟學習鬆散討好學生是完全不同的事，雖然有時看起來很像，但只要看學生在歷程都在做甚麼，以及老師如何評量學生就可以簡單分辨)。

重點是老師想要達成甚麼教學目標，
很明顯的，讓學生討論、思考，他腦中的觀點會比較多元，而不是只有老師講的那些。
孔子說，學而不思則罔 思而不學則殆。
如果只是讀課本、聽講，沒透過思考想通、內化成自己的觀點，就容易靠強記死背，假裝自己學會了。
反過來說，若光是在那邊空想、空談，而沒有大量閱讀與調查，欠缺思考與討論的所本，這樣所做的思考與討論是空泛的。
把這道理想通了，老師的教學設計就通了，剩下是執行技術細節的問題，而這些可以透過同儕互助將課堂運作得更臻完善。