陳勇延校長@新豐高中: 以創意引人，用特色留人

(校長出席4/21學科召集人、學程主任聯席會議的談話整理)

今天很感謝各位同仁出席本場會議，教務主任等一下會向各位報告上次教學研究會的後續推動、秘書會報告本年度均質化計畫提案的須知。在進入實質討論之前，幾個觀念提出來與各位同仁分享：

少子化時代，學校不僅要優質、有特色，還要行銷
無論是學科特色營造、均質化計畫都與校務發展計畫相關，其之間的關係可以用校務發展計畫的架構圖來說明。

本校2011-2015校務發展計畫架構圖

   從這張圖來看，透過校務發展委員會與全校徵詢的過程，擬出願景做為方向引導，並設定學校整體發展九大目標與學生能力培育的架構(三自五名七知能的357架構)，這些是我們想去的方向與想達到的地方；要如何走到設定的目的地，必須有方法，要坐車還是走路，要走哪條路、與誰同行，這些考量就是策略，而策略往下發展的細節，整理起來就是行動方案。
   以今天要討論的課題來說，學科或學程除了課綱的學科目標外，如何在本校的357架構下，彰顯塑造出特色，需要大家共同來思考。「新豐的○○學程/學科，有什麼特色？」是一個必須要面對不可迴避的問題，現在沒有明確完整的答案沒關係，但不能永遠沒有。否則面對少子化校際競爭加劇，12年國教顛覆擇校指標，體質不好、沒有特色的學校，是下一波退場的名單。以均質化為例，強調向下延伸，簡單講，就是透過學校優質的經營提升、特色的營造，與國中端合作，讓國中學生透過體驗學習認識高中職，深化其生涯選擇的知能。

以創意引人，用特色留人
   以經營餐廳比喻，某個區域餐廳林立，你所開的餐廳想生存，首先要端出好菜色(不好吃的餐廳，沒有人願意吃第二次，除非方圓百里僅此一家)；其次，要搭配賓至如歸、貼心聰明的服務(服務是否親切、專業，是否熟悉顧客需求、用餐環境是否舒適愉悅...)；再來，要製造顧客走進門的機會，只要嚐過美味，就會產生口碑，進而一試成主顧。

好餐廳吸引人的條件多元，菜色是主體，好學校也是(來源：網路)

回到學校經營來看，好菜色就是學校整體課程(此指廣義的課程，包含科目、活動)，專業的師資陣容是主掌知識餐宴的大廚；而行政的系統支援服務，與餐廳的服務系統是類似的概念，好的行政系統會發揮創意，用創新的手法規劃各類學習；在少子化的時代，學校無論公私立，都必須走出去，展開雙手邀請，如同企業行銷一樣，要用創意吸引、用特色留人。

寒假課輔也可以創新規劃賦予新生命(圖片：本校2011寒假營隊剪影)

校務發展是整合式的運作
   以上學校與餐廳的比喻，不盡然完全符合，例如：學生就不純然是顧客的概念，在此，必須釐清說明清楚。學校的特色可以多元，但主體一定是學習，所以，課程與教學一定先做起來，這工作端賴行政是無法成功的，但只有老師努力，行政支援未到位，也很難完成。所以，校長必須擔任領頭羊，以完整、前瞻、共識的校務發展架構，組織校內的人力、物力、財力資源，依照架構規劃方案逐年實施，以關鍵績效指標定期驗證成長的幅度，不致於淪為活動一堆、熱鬧有餘、進步模糊。
   談到方案的規劃與執行，校長要說明的是，校務發展架構若涵蓋性完整清楚，接下來就很容易規劃組織行動方案，而且不會校務發展作一套、均質化、優質化又是另一套完全不同的計畫。若無這樣的整合，行政與教學都會疲於奔命，效果不彰，學生也會處於學習(攝取)過量或不足的危險。
   校務發展應該以整合方式運作，學校的教育目標雖然有學校本位的規劃，但也不會與教育主管機關推動的政策計畫違背，所以，爭取引入上級資源，挹注校務發展，從校務發展的行動方案中，擇與政策計畫目標相符的部份，整合推動實施，可達雙效之功。學生的學習也因為有序列性、參照性的目標映對，其課程與學習規劃是完整不重複的，在質、量方面都達成均衡合宜。