誇大特招格局恐雷大雨小

        隨著特招申辦時程，陸續有些高中職特招計畫浮現，從名稱看，有些很傳統，如科學、社會；有些很有創意，如鑑識科學、文創產業，各校紛紛聲稱其特招班可培育出怎樣的人才。

       從課程架構分析，特色班的課程不是全部翻新，僅放寬5-8學分的設計，其餘仍應受課綱的規範。課程設計有序列、階層，放寬的特色學分是進階（在哪些課程基礎上?）或加廣（與哪些課程關聯？），宜在申辦計畫述明。微調的學分數是否足夠達成聲稱的目標，令人存疑。 

        現行課程為人垢病，不是內容不足，而是受制升學制度與考題偏向，在思考能力與學習方法未能深化與活用，在國高中皆然，須從入學改革與教學活化下手，缺一不可。個人認為，這些玲琅滿目的特招名稱，都極富創意，但究竟適合做為原有課程內的主題設計，或額外再開設一系列科目，這些課程是否壓縮原有課程，甚至影響升學準備，有其理想性與可行性的掙扎。許多外掛的特色科目，在升學制度下、在家長期待下，還是會將考試績效列為重點，屈服在趕課，回歸考試加強的可能性極高。 

        個人並非反對特色形塑，我反對的是以特色包裝來合理化招生考試。在升大學體制未變革之前，企圖大張旗鼓開設特色班，恐不樂觀。試著捫心自問，大考明明要考國英數社自，有多少家長、老師，真的敢將可以用來加強考科的選修拿掉(是真的拿掉，而不是新瓶裝舊酒)？答案不言可喻。

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中國時報民意論壇