課程發展思考：為孩子配備獨特勝出的關鍵能力

        MoneyDJ在網路的這篇文章「準備好了嗎，孩子們？軟體正吞噬全球」提到：

《經濟學人》1月18日當期封面故事探討「當代科技會如何影響明日工作」，直指包括「所得不均」、「勞動參與率下滑」、「美國企業盈餘GDP佔比創歷史新高」「勞動人口減少」等現象都跟數位革命脫不了關係，籲請各國政府應盡速改革教育體系以協助人民適應時代新趨勢。

       當企業都大量採用以一抵十的機器人、運算記憶千萬倍人類的軟體，原來的人力該如何轉型？從人才培育思考，有哪些工作是難以替代的？國家的責任是什麼？個人的責任是什麼？我猜想，有創意的工作、有「人際温度」的工作，或許還不會淘汰。但收入高低、影響力大小，要視創意成分、專業複雜度而定。
       未來的世界，只靠一招半式是不容易闖江湖的。除了要有核心專業能力，還要兼備其他競爭武器，就像大聯盟的投手，很少只靠一個球種屹立不搖的，大都需要搭配其他球種以凸顯主要球種的威力。
       丹尼爾‧品克(Daniel H. Pink)在「未來在等待的人才(A Whole New Mind)」一書中提到：未來的世界不再只是屬於一群重視理性分析的特定族群，未來將更需要具有高感性能力的族群，藝術家、發明家、設計師、說故事高手、看護者、諮商員、及宏觀人士，將成為下一波職場新貴。丹尼爾‧品克提到六種攸關未來的關鍵能力，分別是：

一、不只有功能，還重設計
二、不只有論點，還說故事
三、不只談專業，還需整合
四、不只講邏輯，還給關懷
五、不只能正經，還會玩樂
六、不只顧賺錢，還重意義

       這六種關鍵能力來自兩種感知：高感性（High Concept）與高體會（High Touch）。高感性，指的是觀察趨勢和機會，以創造優美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結合看似不相干的概念，轉化為新事物的能力。高體會，則是體察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發掘意義與目的的能力。
       未來，只具備純粹理性是不夠的，能再培養「重設計、說故事、整合、關懷、玩樂、重意義」等多元的感性能力絕對是如虎添翼。值此十二年國教實施元年，本校也提前結合特色領航計畫的爭取，期望以三年為期的努力，形塑新豐校本課程並無縫接軌107年正式實施的十二年國教課綱。校本課程可彰顯有於別於他校的特色，其目的是期望透過這些特色課程的培育，既能幫助本校學生順利進階到下一個學習或就業平台，也能為他們面對未來配備獨特勝出的能力，而不是侷限在考試的格局。