回歸基本面

        今天讀到聯合報一篇報導談客製化補救教學。教育現場的學習能力落差，不是十二年國教之後才產生，而是教育現場經常將80%的學習資源放在前20%的學生身上，衍生後來必須用80%的管教力氣來跟20%的學生周旋。
       「把每個孩子都帶上來」是教育的使命，最近在談的差異化教學，簡單說是拔尖、扶弱、顧中間，前兩項屬少數，最常運用的方式是抽離式的加深加廣或補救，實施難度最高的是"顧中間"這一塊，也就是在平日的課堂教學，該如何兼顧各種能力層次學生的需求，適性有效的策略與工具，各校行政、教師是否都已準備好呢？
        外加式的課程，效果未必是最好的，因為人的體能是有限的，效果也有限，師生皆然。更關鍵的，應該是重新翻轉出孩子對該科的學習動能，一旦重新啟動了，採取自學輔導也是可行，若否，依然興趣缺缺，即便台上言者諄諄，依然是聽者藐藐。

聯合報：客製化補救教學 把孩子都帶上來
http://mag.udn.com/mag/education/storypage.jsp?f_ART_ID=452134