期許的新豐學生圖像
希望學生來新豐三年後能--
一、扎穩優質升學的硬底子
二、厚植贏在未來的軟實力
「357學習之鑰」啟動新豐學生三自、五名、七知能的學習 |
三自的生命品格教育:生活自理、學習自動、生涯自主。
五名的藝術品味教育:名人、名曲、名劇、名畫、名著。(註1)
七關鍵知能品質教育:品格力、生命力、溝通力、學思力、全球力、美學力、圓夢力。
七項關鍵知能的內涵說明如下,可作為校內擬定行動方案的依據:
一、品格力--兼顧個性與群性的品格情操
1-1具備道德推理的能力,能知善惡、明是非。
1-2具備自律、自省的態度,能做到擇善堅持。
1-3具備團隊運作的合作能力,與貢獻、分享的善群態度。
二、生命力--群己共融、與自然和諧共生的價值觀
2-1具備「知我愛我」的生命價值觀,能認識自己、珍愛生命。
2-2具備「尊重人我」的社會價值觀,能以禮自持、重視倫理、性別平等、尊重多元文化、族群和諧、民主法治、人權。
2-3具備「敬天護地」的環保價值觀,願與大自然和諧共存、重視永續發展。
三、溝通力--樂溝通、善表達的能力
3-1具備聽說讀寫的能力,包含:中文、鄉土語言、英文、第二外語、網路。
3-2具備編輯與發表簡報的能力。
3-3具備友善溝通的態度,例如:傾聽、幽默、包容、尊重、民主。
四、學思力--懂方法、善思辯的學習能力
4-1具備自主學習、主動求知的學習態度。
4-2熟悉學習策略(How to Learn)的運用,例如:時間管理、學習計畫訂定與執行。
4-3能運用各項思考技能(thinking skill)於學習與生活,包含:創意思考、批判思考、解決問題等。
4-4培養「跨界」思考的視野,包含:跨越學科界限(例如:科學/科技/社會STS的跨領域思考)、跨越時間界限(以古鑑今、想像未來的歷史思考)、跨越國際界限(放眼天下、關懷本土的全球思考)。
4-5能活用各項學習工具,例如:雲端學習、懂基礎統計、能研判圖表數據。(2012.05..05補述)
五、全球力--扎根本土、迎向國際的視野與胸襟
5-1本土情:具備認識在地文化、關懷鄉土的情懷。
5-2世界觀:具備「如何看世界」的架構、熟悉全球議題,能從世界觀反思台灣未來。
六、美學力--品味生活的美學素養
6-1具備品味日常食衣住行的生活美學素養。
6-2培養藝術欣賞的興趣。
七、圓夢力--勇敢、創新、做自己的築夢踏實能力
7-1具備編織青年大夢的勇氣與創意(Be Bold ,Be Cool)。
7-2能以適性務實、超越自我的態度,做好生涯規畫(Be Yourself)。
註1:
1-1具備道德推理的能力,能知善惡、明是非。
1-2具備自律、自省的態度,能做到擇善堅持。
1-3具備團隊運作的合作能力,與貢獻、分享的善群態度。
二、生命力--群己共融、與自然和諧共生的價值觀
2-1具備「知我愛我」的生命價值觀,能認識自己、珍愛生命。
2-2具備「尊重人我」的社會價值觀,能以禮自持、重視倫理、性別平等、尊重多元文化、族群和諧、民主法治、人權。
2-3具備「敬天護地」的環保價值觀,願與大自然和諧共存、重視永續發展。
三、溝通力--樂溝通、善表達的能力
3-1具備聽說讀寫的能力,包含:中文、鄉土語言、英文、第二外語、網路。
3-2具備編輯與發表簡報的能力。
3-3具備友善溝通的態度,例如:傾聽、幽默、包容、尊重、民主。
四、學思力--懂方法、善思辯的學習能力
4-1具備自主學習、主動求知的學習態度。
4-2熟悉學習策略(How to Learn)的運用,例如:時間管理、學習計畫訂定與執行。
4-3能運用各項思考技能(thinking skill)於學習與生活,包含:創意思考、批判思考、解決問題等。
4-4培養「跨界」思考的視野,包含:跨越學科界限(例如:科學/科技/社會STS的跨領域思考)、跨越時間界限(以古鑑今、想像未來的歷史思考)、跨越國際界限(放眼天下、關懷本土的全球思考)。
4-5能活用各項學習工具,例如:雲端學習、懂基礎統計、能研判圖表數據。(2012.05..05補述)
五、全球力--扎根本土、迎向國際的視野與胸襟
5-1本土情:具備認識在地文化、關懷鄉土的情懷。
5-2世界觀:具備「如何看世界」的架構、熟悉全球議題,能從世界觀反思台灣未來。
六、美學力--品味生活的美學素養
6-1具備品味日常食衣住行的生活美學素養。
6-2培養藝術欣賞的興趣。
七、圓夢力--勇敢、創新、做自己的築夢踏實能力
7-1具備編織青年大夢的勇氣與創意(Be Bold ,Be Cool)。
7-2能以適性務實、超越自我的態度,做好生涯規畫(Be Yourself)。
註1:
名人:善加運用校內已有的台灣名人歷史步道,再增加中外各領域名人、結合新豐故事銀行對學校師生故事的報導表揚,以激發吾嚮往之的情意。
名畫:由廣設學程或美術課程師生發起彩繪校園活動、在樓梯間等角落佈置名畫(複製)+解說,以系列性、主題性的環境佈置+主題展+紀念品(例:梵谷週)。
名劇:善用空白時段,例如:段考第三天下午安排名片欣賞、影評、心得分享(題材可涵蓋:中外、電影、舞台劇、歌劇、傳統戲曲……)。
名曲:於下課、掃地、午餐時間播放古典音樂、世界名曲,配合網頁或海報專欄搭配解說播放的曲目典故(可尋求音樂老師協助)。
名著:由圖書館辦理中外經典導讀、推廣。
名畫:由廣設學程或美術課程師生發起彩繪校園活動、在樓梯間等角落佈置名畫(複製)+解說,以系列性、主題性的環境佈置+主題展+紀念品(例:梵谷週)。
名劇:善用空白時段,例如:段考第三天下午安排名片欣賞、影評、心得分享(題材可涵蓋:中外、電影、舞台劇、歌劇、傳統戲曲……)。
名曲:於下課、掃地、午餐時間播放古典音樂、世界名曲,配合網頁或海報專欄搭配解說播放的曲目典故(可尋求音樂老師協助)。
名著:由圖書館辦理中外經典導讀、推廣。
要讓學生多元卓越的學習體系(融入357的學習概念架構) |