教之而成天下英才 vs 得天下英才而教之

        今天是基測第二天，第一節考試開始後，校長再次巡視考場、休息區，各國中師長都很用心陪伴這些孩子迎接人生第一次大考。多位國中校長兩天都駐守在此，精神值得肯定。
在考生進場後的等候時間，不少國中師長、家長駐足在穿堂的新豐故事銀行前，閱讀我們同學、校友的故事。有位國中師長注意到，這些故事不似許多學校的榮譽榜僅表揚智育績優，故事的取材多元化、生活化。校長剛好經過，補充介紹：這些新豐故事的產生，取材自在校師生，還有校友，可能是師長觀察推薦、或者從學習護照表現傑出篩選，故事以彰顯多元卓越、全人發展為報導原則。
        多元卓越，涵蓋數理科技、人文社會、勇氣冒險、公共服務、體能運動、特殊創作等多元領域有傑出表現；
        全人發展，則是指在品格力、生命力、溝通力、學思力、全球力、美學力、圓夢力等各方面的學習過程可供他人觀摩者，都可能蒐錄到故事銀行。
        這些故事就像一筆筆存款存入新豐這個戶頭，稱之為新豐故事銀行。有實體展現(穿堂)，也有網路版(學校網站)。我們給自己第一個存款目標是100則，自2010年8月實施快三年，已經達到82則。我們對於全人、多元的倡導，透過這些實際作為展現，而非停留在口頭，孩子們也因為這樣，慢慢對於多元概念有所認識，每個人多元智慧殊異，無須樣樣齊一。目前每個月平均2-3則的故事出爐。我們鼓勵師長們、同學們多發掘、肯定同學的細微一面，會發現有許多美麗是以前沒看過的。如果是教育現場的工作者，仔細看，會了解這不是一件輕鬆的差事，所以，我很感謝這些幫忙撰稿、後製的同仁們，雖然辛苦，但我認為有意義的事情要堅持做下去，我們期待是創造「寫故事的人」、「故事主角」、「讀故事的人」三方都有感動的環境。
        校長認為新豐高中位於南關線，我們給自己的定位是海納百川的優質社區高中，103年十二年國教後，因為入學鑑別機制模糊，全國各校的學生素質差異擴大，新豐也不會例外，依這幾年學校的表現，高分群學生逐年增加，所以，我們在103年應該會招收比以往更多、更優質的高分群學生，但也有機會招收到智育未必績優，但多元表現卓越的孩子，我們秉持的精神是「教之而成天下英才」，而不是非要「得天下(智育)英才而教之」，我們認為能將不同程度的孩子經過三年洗禮，都能學習增值，才是真正負責的學校。