微閱讀的想法

        推廣閱讀，是一項必要的工作，但在國高中升學壓力下，卻似乎又是與時間賽跑的任務。閱讀的題材可以是書本，甚至生活週遭可以品味的人事物，廣義的說，包含影片、音樂、網路、人物.....。即便是書本，種類也有不同，郝明義在越讀者一書曾以食物譬喻閱讀材料，郝先生在書中將閱讀比喻分類成為四種飲食閱讀：(一)主食閱讀 - 生存需求的閱讀；(二)美食閱讀 - 思想需求的閱讀；(三)蔬果閱讀 - 工具需求的閱讀；(四)甜食閱讀 - 休閒需求的閱讀。這種分類屬創舉，頗為貼切又不失實用。
        能完整讀完一本書，是幸福的。除了可以一窺作者想要表達的全貌，心中也會充滿知識達陣的喜悅。現代人生活步調匆忙，一年內能完整看完的書本屈指可數。但看完一本書並非推廣閱讀的必要，有時一行句子或一段對話，對心靈的撼動是令人驚訝的。
        我仍鼓勵大家閱讀書本，但推廣過程，可以應用一些小技巧，讓孩子喜歡上閱讀，才是打通推廣閱讀的任督二脈，學生喜歡讀，覺得有用，就會自動自發，無須師長家長費心。這些小技巧包含：以戲劇演出閱讀的材料、讀書會、簽書會、心得寫作.....等。在這裡，我要推薦一種小技巧：我記得讀國小時，班導師讓班級學生輪流每天將一行句子或一小段文字寫在黑板側邊，利用早自習讓摘錄句子的同學上台解說或發表感想，所有同學準備一本小冊子，記下這些佳句，也可寫下自己的心得感想。我個人回想起這段經驗，認為這也是某種形式的閱讀，因為篇幅甚短，可能只是一行句子，類似目前網路流行的微網誌(Twitter、Plurk...)，因此我稱之為「微閱讀」，這種做法，經過日積月累，對於寫作的遣詞用字都有潛移默化的提升。
        當然，學校也可以架設一個微閱讀的網站，讓原本寫在黑板的句子貼在微網誌上，長期累積下來，就是全校學生共同的閱讀佳句錄。這些微閱讀摘錄文字最好是一句話就好，最多不要超過150字(太長不容易做，效果也不好)。這種經典佳句的書本在市面上很常見，例如商周出版的「中文經典100句：孔子家語」，也很值得一看。但由學生自行去搜尋佳句，共同累積整編的名言佳句，代表的是學生的閱讀體驗與集體編輯，意義略有不同。建議圖書館可以請國文科或其他有興趣的老師指導，協助各班級推動，讓更多孩子能出口成章，言之有物，進而吸引他們去借閱原文。