剪報是7/18中國時報的報導「老師少講學生講，從合作中學習」。傳統師範體系，甚至後來的多元化師資培育，坦白說，對於教學這一塊，下的功夫都不夠深。許多老師從初執教鞭，用的教學法都是以前求學時代的印象，以「單向」講述為主。這方法，不是不好，但如果只有一個武器，恐怕如王建民的伸卡球一樣，未必每場都能奏效。
透過教師專業發展評鑑的推展，許多教師愈來愈重視自己在課堂上的教學效果了，這是好現象，經由同儕觀課，或者自己將教學過程錄下，才驚覺原來這就是學生看到的我。有覺察，就有改善的動機。所有教學策略或技巧的研究開展，都是為了"改善"教與學的效果，而不是為了改變而改變。回歸教育基本面，老師們應該正視深思的嚴肅議題是：學生究竟在課堂上學了多少？而不是那節課老師上了多少？進度很重要，沒錯。但實際學習更重要，兩者如何兼顧？有責任的教師不能聳聳肩說「我已經盡力了」。未達目標，代表還有一些層面的問題是值得我們去追尋探究的。一個人單打獨鬥嗎？不! 我們歡迎同事們一起來努力，社群是共同研發的戰鬥體，還記得我在校務會議報告的題目「從1的小改變做起」嗎？目前已經有幾個社群在醞釀、運作中，我們希望能有更多夥伴加入，校長會親自來邀請，期待您來參與。
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