「成人」「育才」並重

       很欣喜昨天童軍團服務社區的行動，今天有中時、中華等媒體給予肯定。見報，可以鼓勵孩子，也有倡導社會正向價值的功能。謝謝記者朋友們的報導，特別是中國時報的曹婷婷引述校長「自己幸福，助人幸福」的想法，很清楚詮釋了我們為什麼要做這些學習活動的初衷。
        歸仁，新豐高中所在，是全台少數典出論語的地名，「克己復禮，天下歸仁」，時時提醒我「人、才」培育時，「成人」與「育才」是同等重要。
        育才，必須「知識」與「能力」兼備。短期無用的知識，也許長期的未來是有用的，所以「學什麼」知識，不宜短視眼前利益，例如考科、非考科的主副差別。知識有期限，因此能自學、活用的「如何學」能力，才是一生受用的本事，從「學好」進而「懂學」、「好學」，是教育的目標。
        望子成龍、望女成鳳的升學育才觀，功利抬頭、笑貧不笑娼的價值扭曲，間接影響人格教育虛化、弱化，精英至上培養了更多更精緻的利己主義者。
        作為一所社區高中，有其社會責任，因此新豐的定位要明確，我們不能複製明星高中的英才模式，而是要兼顧拔尖扶弱的多元程度、學術職業的多元需求，所以我們訂定「多元卓越，創新躍升」成為南台灣最優質社區高中為奮鬥願景，秉持「先作君子，再作才子」的教育理念，倡導「自己幸福，助人幸福」的價值觀，並付諸教育行動。
        「價值、能力、知識」三位一體，是我希望在課程規劃落實的核心理念。
        「能力、知識」是「才」的培養，經常以成績、成就、成功來衡量，要注意的是勿以絶對成就作為唯一衡量，也要重視孩子超越自我的努力進步，所以前三名要頒獎，進步獎勵也不可少，智育被表揚，日行一善也不能忽略。
        「價值」是「人」的培養，人文陶冶、人格形塑、人生發展，引導學生想清楚個性發展在人生脈絡的意義，這部分是以快樂、幸福來評估。其中不只自己幸福，也兼顧助人幸福的利他胸襟，因為我們認為成為快樂的Giver是可行的教育目標。