作者以餐廳為例，假設有一家風評不錯的餐廳，它之所以風評好，或許是因為主廚設計的菜單很不錯，又或許是因為使用的材料、廚師的功力或服務團隊表現良好。如果將關注的焦點放在主廚的菜單，那就是策略定位(SP,Strategic Positioning)。若關注的焦點是廚房，那就是重視組織能力(OC,Organizational Capability)的策略。
定位，涉及取捨，「決定不做甚麼」和「決定要做甚麼」一樣重要。面臨十二年國教，有免試、有特招，學校招生委員會決定是否申辦特招，也是策略層面的問題。決定不申辦特招後，學校決定以三年期程發展校本特色課程，既是"特色"，應強調差異，亦涉及課程「定位」與課程教學發展的「組織能力」。
大陸在談特色時喜歡講的一句話「人無我有，人有我優」，前者即是藍海定位，後者是組織能力的實力展現。理論上，若能兩者兼備，競爭者想要模仿或追上的難度很高。目前各高中職，罕見定位的差異，差異的通常是組織能力與資源，其中又以資源差異居多，所謂的資源包含環境設備、師資健全、學生程度。根據教育現場的觀察，明星高中與社區高中的差異，師資方面相去不多，環境設備在這些年優質化補助下甚至超越，仍有不小差距的是學生程度，而這項因素大大影響了學校教學系統的投入、輸出。十二年國教因免試超額比序、會考等級的雙重模糊化之下，校際的學生程度篩選不若往常精準，以此發展下去，極有可能造成校際學生程度的均質化，屆時，教學成效的產出，因投入系統的師資、設備、學生先備程度差異不大，將由學校組織運作能力決定。有自覺的學校，此時此刻不應汲汲於招生的算計，而應該將心力用在學校內部組織的成熟化與創新能力的提升，這項工作遠比招生挑戰難度高，非兩三年難以見成效。無怪乎，財大氣粗的洋基隊喜歡高薪搶明星球員，畢竟培養自家小農場是更辛苦的。
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