基北區特招可能大轉彎，類PISA喊停？

        今天新聞揭露基北區擬委託心測中心辦理特招，尚未獲台北市教育局證實。這一波類PISA題型引發的爭議，除了步調太快、宣導不及之外，更大原因在於國人很難接受沒有「標準答案」的考試方式。
       台灣自2009年參加OECD舉辦的PISA測驗已經兩次了，從未聽聞台灣的家長向OECD抗議題目有問題、評分不公，為何？因為「事不關己」，這項測驗成績未影響學生的升學。
但基北區的嘗試就不一樣了，是特招可能出現的題型，即使後來說不是唯一題型，但參加特招的學生，都是分分計較想擠進明星高中的一群，即便只占1%的考題都不可放過，所以從題型、參考答案、評分方式的批判聲浪四起，更恐怖的是國中端的老師也說：我們也不知道如何教導孩子準備這類型考試。家長一聽，當然驚慌，趕緊籌錢準備將孩子送去補習班，補習班當然不會錯失商機，競相推出特招專班，希望趁此荷包滿滿。如果確定不考了，家長可能會問：可以退我補習費嗎？
        從人才培育的觀點來看，學校教學，特別是應考科目，為了提升升學績效，考試不考的幾乎都不教(要將時間留下來反覆練習)，但這些標準化的知識，是否真能培養出在真實情境存活的未來人才，頗為堪慮。所以，我贊成多一些讓孩子在真實情境探究的教學，例如：PBL(Project based Learning)，以數學為例，可以設計「買車好或租車好，請說明理由」的問題，讓學生透過資料收集、訪談、觀察、運算、陳述觀點，這樣習得的能力是整體的，而不僅是運算而已。透過各科目類似反覆的練習，一些生活能力、應變能力，見識、膽識，都會慢慢培養出來。
        但這些教學內涵，可以教，卻未必能放在紙筆測驗評量出來，所以，通常在實施這些教學時，都會搭配多元評量(也就是不侷限在紙筆評量，可能還有檔案評量、報告...)。所以，以現今的狀態，類PISA放在升學的脈絡裡，注定引起波瀾，但切莫因為類PISA的喊停，學校端的教學活化也跟著無疾而終。

披薩可以烤，在台灣PISA適合拿來考嗎？